关于多样性和包容性教育和幼儿保育的重要性，全球已经出版了无数的出版物和研究报告。对此，马来西亚各地都展现了正面和积极的发展趋势。
其中一项最新发展是教育部推出的零拒绝政策，以确保特殊需要儿童从一开始就享有平等机会和包容性的受教育机会。在审查和加强现有教育制度的同时，还迫切需要为未来的毕业生提供知识和技能，以便在马来西亚创造逐步多样化和包容性的幼儿教育文化。
考虑到这一点，世纪大学的教育学院最近组织了一个名为“幼儿教育的多元和包容性”的论坛，让学生接触到幼儿护理的不同需求，并帮助他们通过与行业专家的互动来认识现实世界的挑战。
这场论坛由ChalkZone Academia Club主办，2019年4月24日在世纪大学礼堂举行。论坛由三位主讲者分享，即Puan Rafidah @ Rafizah Ahmad，GAP主席（(Gabungan Anak-Anak Palsi Serebrum)，Lee Voon Yee，临床心理学家和Datin P.H. Wong，Childline Malaysia儿童权益倡导者和项目总监。两小时论坛获得超过100名学生和工作人员参与。
Puan Rafidah的孩子Janna Adzly被诊断为脑瘫（CP），她主要讲述了孩子从出生到现在，她所面对的经历和处理经验。她发现了CP的早期发现迹象，她对Janna的治疗目标、必要的设备和装置，以及为什么马来西亚应该有更多的CP倡导者。
Puan Rafidah在分享她的经验时说：“很多老师不知道如何对待像Janna这样的孩子。当其他学生都参与某种活动时，他们会让她一个人呆着。Janna会感到被冷落，拒绝上学。另一个挑战是治疗。CP患儿需要大量的干预治疗。需要在体育活动和学术接触之间取得平衡，将这些物理疗法或活动纳入教育体系以帮助患有CP的儿童非常重要。”
第二位主讲者李女士在处理患有神经发育和行为问题的年轻患者方面有着丰富的经验。她简短地分享了讨论的多元和包容性。为了改善目前的教育体系，已经做了大量的工作，但仍然缺乏具备处理特殊需要儿童技能的教师。除此之外，还有污名化和标签，都打击了孩子和父母。
李女士解释：“我同意特殊需求会带来特殊价格。每一项干预和治疗都需要资金，家长也需要给予心理支持……在评估和诊断孩子时，我们必须与各方面合作，包括学前教师，解释他们的需求。希望能为他们找到合适的干预计划。”她补充说，污名也必须去除，人们观念必须改变，以帮助所有人建立一个团结的环境。
另一方面，Datin Wong提出了许多关于优质幼儿保育和教育（ECCE）的问题和案例研究，并提出了一些重要问题，如缺乏支持幼儿保育和教育宣传的定性和定量数据以及循证研究。
“包容是指归属和参与多元化社会。包容也与信仰有关。家庭和专业人士关于幼儿的信念是最基本的，如果你自己不相信包容，这改变是不会发生的。”
她说：“如果你知道《儿童权利公约》（CRC），它规定马来西亚所有儿童都必须获得高质量的幼儿保育和教育。因为今年是‘CRC@30’，我希望世纪大学的学生可以使用CRC标语来推动变革。”她继续分享马来西亚儿童热线成功开展的宣传工作，并提出了一些支持马来西亚包容文化需求的调查结果。
论坛结束时，学生和演讲者进行了一些令人深思的问答环节，并向GAPS捐赠了价值2700令吉的善款。学生和讲师携手向教育学院筹款。
主讲者、学生、工作人员和嘉宾合影。
（左起）教育学院讲师Priya Vijayan和教育学院院长Lydia Foong博士向GAPS主席Puan Rafidah（中间）和一个有特殊儿童的家庭，递交了一张模拟支票。
论坛主讲者（左起）Datin P.H.Wong、Lee女士和Puan Rafidah回答与会者的提问。
论坛以学生和主讲者之间令人深思的问答环节结束。
Datin Wong分享其儿童权益组织Childline Malaysia开展的干预举措
Puan Rafidah分享了她处理CP儿童的经验